Зайченко І.В.

Історія педагогіки. Книга І. Історія зарубіжної педагогіки

Навчальний посібник
К.: Видавничий Дім “Слово”, 2010
624 c.

У посібнику на основі сучасних методологічних підходів виділені етапи і охарактеризовано розвиток зарубіжної освіти, школи й педагогічної думки від найдавніших часів до наших. Посібник адресований студентам, магістрантам, викладачам і аспірантам вищих навчальних закладів, широкому загалові освітян, а також всім, хто цікавиться історією розвитку освіти, школи і педагогічної думки

Зміст книги

ПЕРЕДМОВА 11
ІСТОРІЯ ПЕДАГОГІКИ ЯК НАУКА І ЯК НАВЧАЛЬНИЙ ПРЕДМЕТ 13
§1. Поняття історії педагогіки, її основні категорії 13
§2. Мета і завдання вивчення курсу історії педагогіки 23
§3. Методологічна база історії педагогіки 26
§4. Джерела і методи історії педагогіки 39
РОЗДІЛ І. ВИХОВАННЯ В ПЕРВІСНОМУ СУСПІЛЬСТВІ 44
§1. Виникнення виховання, його зв’язок з трудовою діяльністю 44
§2. Походження виховання, його становлення як усвідомленого цілеспрямованого процесу 45
§3. Зародження прийомів і організаційних форм виховання 50
§4. Виникнення нерівності у вихованні в умовах розпаду первіснообщинного ладу 58
РОЗДІЛ II. ВИХОВАННЯ І НАВЧАННЯ В КРАЇНАХ СТАРОДАВНЬОГО СХОДУ 64
§1. Зародження організованих форм виховання в умовах формування і розвитку стародавніх цивілізацій 64
§2. Школа і виховання в Межиріччі (Месопотамії) 66
§3. Школа і виховання в Стародавньому Єгипті 71
§4. Виховання й школа в Ізраїльсько-Іудейському царстві 76
§5. Виховання і школа в Стародавньому Ірані 80
§6. Виховання й школа в Стародавній і середньовічній Індії 82
§7. Шкільна справа і зародження педагогічної думки в Стародавньому і середньовічному Китаї 92
РОЗДІЛ III. ШКОЛА, ВИХОВАННЯ І ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА В АНТИЧНОМУ СВІТІ 108
§1. Система виховання й освіти в державах Стародавньої Греції 108
1.1. Спартанська система виховання 110
1.2. Афінська система виховання 113
§2. Педагогічна думка Стародавньої Греції 117
§3. Освіта і педагогічна думка в епоху еллінізму (ІІІ-І ст. до н. е.) 134
§4. Виховання, освіта і педагогічна думка в Стародавньому Римі 143
§5. Зародження християнської традиції у вихованні 151
§6. Виховання на периферії Римської імперії у перші століття нашої ери 157
РОЗДІЛ IV. ВИХОВАННЯ І ШКОЛА В ЕПОХУ СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ Й ВІДРОДЖЕННЯ 164
ОСВІТА І ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА У ВІЗАНТІЇ 164
§1. Основні етапи розвитку культури й освіти у Візантії 165
§2. Виховання й освіта у Візантії 169
§3. Педагогічна думка у Візантії 174
§4. Візантійський вплив на подальший розвиток освіти 184
ВИХОВАННЯ, ШКОЛА І ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА У НАРОДІВ СХОДУ В ЕПОХУ СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ 192
§1. Освіта в країнах Близького і Середнього Сходу 192
§2. Педагогічна думка Близького та Середнього Сходу в епоху середньовіччя 196
§3. Педагогічні ідеї вчених-енциклопедистів арабського Сходу і їх вплив на розвиток світової культури 198
§4. Освіта на території держав Закавказзя в епоху середньовіччя 205
ВИХОВАННЯ, ШКОЛА І ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА В ЗАХІДНІЙ ЄВРОПІ В СЕРЕДНІ ВІКИ І В ЕПОХУ ВІДРОДЖЕННЯ 213
§1. Культура і наука на ранніх етапах розвитку феодалізму 213
§2. Церковні школи в Західній Європі 215
§3. Рицарське виховання 219
§4. Виникнення й розвиток середньовічних університетів 220
§5. Педагогічні ідеї епохи Відродження 222
§6. Реформація і її політика в галузі освіти й виховання 235
§7. Єзуїтська система виховання в період Контрреформації 238
РОЗДІЛ V. ШКОЛА І ПЕДАГОГІКА НОВОГО І НОВІТНЬОГО ЧАСУ 242
ШКОЛА І ПЕДАГОГІКА В КРАЇНАХ ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ В XVII СТ. 242
§1. Соціально-економічні і політичні особливості розвитку освіти в країнах Західної Європи у XVII ст. 242
§2. Педагогічна думка у країнах Західної Європи у XVII ст. 245
2.1. Педагогічні ідеї В.Ратке 248
2.2. Педагогічна теорія Я.А.Коменського 252
2.2.1. Життя, педагогічна діяльність, творчість, світогляд 252
2.2.2. Мета і завдання виховання 259
2.2.3. Розумове виховання 261
2.2.4. Моральне виховання 279
2.2.5. Релігійне виховання 294
2.2.6. Принцип природовідповідності виховання 298
2.2.7. Ідея загального всеобучу 304
2.2.8. Система шкіл і зміст освіти 305
2.2.9. Створення класно-урочної системи 313
2.2.10. Дидактичні принципи 314
2.2.11. Рідна мова і навчання іноземним мовам 316
2.3. Я.А.Коменський про вчителя 318
2.4. Значення вчення Я.А.Коменського для розвитку школи і педагогіки 320
ВИХОВАННЯ І ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА В КРАЇНАХ ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ ДО ПОЧАТКУ XVIII СТ. 324
§1. Схоластичність шкільної освіти у XVII-XVIII ст. 324
§2. Рух за відновлення шкільної освіти і методів навчання 328
§3. Шкільна освіта в Англії в XVII-XVIII cm. 334
§4. Емпірико-сенсуалістична концепція виховання й освіти Джона Локка 339
4.1. Соціально-політичні і філософські погляди Джона Локка 339
4.2. Мета, завдання, зміст і методи виховання й освіти джентльмена 341
4.3. Виховання дітей трудящих 344
4.4. Значення педагогіки Джона Локка 345
ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА ФРАНЦІЇ У XVIII СТ. 347
§1. Педагогічні ідеї К.А.Гельвеція 347
§2. Педагогічні ідеї Дені Дідро 352
§3. Педагогічна концепція Жан-Жака Руссо 358
3.1. Життя, діяльність, творчість, світогляд 358
3.2. Концепція природничого загальнолюдського виховання 360
3.3. Періодизація життя дитини й особливості виховання та навчання в кожний з вікових періодів 363
3.4. Виховання жінки 368
3.5. Значення педагогічної спадщини Ж.-Ж.Руссо 369
§4. Проекти реформи народної освіти в епоху Великої Французької революції (1789-1794 pp.) 370
ШКОЛА І ПРОСВІТНИЦЬКО-ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА В ПІВНІЧНОАМЕРИКАНСЬКИХ ШТАТАХ В ЕПОХУ ЄВРОПЕЙСЬКОГО ПРОСВІТНИЦТВА 377
§1. Соціально-економічні й політичні умови розвитку школи й педагогічної думки у Північноамериканських штатах 377
§2. Просвітницько-педагогічна думка 381
ШКОЛА І ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА В КРАЇНАХ ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ І США В XIX СТ. (ДО 90-Х РОКІВ) 387
§1. Розвиток школи й освіти в XIX ст. (до 90-х pp.) 387
§2. Педагогічна теорія Й.Г.Песталоцці 391
2.1. Життя, педагогічна діяльність, творчість, світогляд 391
2.2. Мета і завдання виховання 398
2.3. Розумове виховання 400
2.4. Моральне виховання 402
2.5. Трудове виховання 408
2.6. Фізичне виховання 411
2.7. Ідея розвиваючого навчання. Теорія елементарної освіти 414
2.8. Внесок у дидактику початкового навчання 417
2.9. Вплив демократичних ідей Й.Г.Песталоцці на розвиток педагогічної теорії і шкільної практики 421
ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА НІМЕЧЧИНИ XVIII - ПОЧАТКУ XIX СТ. 426
§1. Педагогічні досліди філантропістів Й.Б.Базедова, Х.Г.Зальцмана. Неогуманізм В.Гумбольдта 426
§2. Педагогічна теорія Й.Ф.Гербарта 430
2.1. Педагогічна творчість і світогляд 430
2.2. Мета виховання. Проблеми виховуючого навчання 432
2.3. Проблеми морального виховання 439
2.4. Значення педагогічної теорії Й.Ф.Гербарта 443
§3. Дидактичне вчення Ф.-В.-А.Дістервега 444
3.1. Життя і педагогічна діяльність 444
3.2. Мета і принципи виховання 447
3.3. Дидактика А.Дістервега 448
3.4. Вимоги до вчителя 451
3.5. Значення дидактичного вчення А.Дістервега 456
§4. Педагогічне вчення Ф.В.Фребеля 459
ШКОЛА І ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА В США. ПРОБЛЕМИ ВИХОВАННЯ В ЄВРОПЕЙСЬКИХ СОЦІАЛЬНИХ ВЧЕННЯХ XIX СТ. ІДЕЇ К.МАРКСА І Ф.ЕНГЕЛЬСА ПРО ОСВІТУ І ВИХОВАННЯ 466
§1. Школа і педагогічна думка в США у XIX ст. 466
§2. Питання виховання в європейських соціальних вченнях XIX ст. 472
§3. Спроба наукового обґрунтування комуністичних ідей К.Марксом і Ф.Енгельсом та їх ідея класового підходу до питань виховання й освіти 479
ЗАРУБІЖНА ШКОЛА І ПЕДАГОГІКА В КІНЦІ XIX - НА ПОЧАТКУ XX СТ. 486
§1. Рух за реформу шкільної справи в кінці XIX ст. 486
§2. Основні напрямки реформаторської педагогіки 489
2.1. Педагогіка позитивізму 489
2.2. Теорія "вільного виховання" 491
2.3. Експериментальна педагогіка 493
2.4. Педагогіка дії 503
2.5. Теорія "трудової школи" і "громадянського виховання" 505
2.6. Теорія і практика "нового виховання" і "нових шкіл" 507
2.7. Педагогіка культури 520
ШКОЛА І ПЕДАГОГІКА В ЗАХІДНІЙ ЄВРОПІ І США В ПЕРІОД МІЖ ПЕРШОЮ І ДРУГОЮ СВІТОВИМИ ВІЙНАМИ (1918-1939 pp.) 525
ШКОЛА І ПЕДАГОГІКА В ДЕЯКИХ ВИСОКОРОЗВИНЕНИХ КРАЇНАХ СВІТУ ПІСЛЯ ДРУГОЇ СВІТОВОЇ ВІЙНИ (1945-2009 pp.) 543
§1. США 543
§2. Великобританія 554
§3. Німеччина 561
§4. Франція 564
§5. Швеція 570
§6. Норвегія 577
§7. Канада 582
§8. Китай 587
§9. Японія 592